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一、教育機構怎么培訓老師？如何培養？

（一）培訓機構的老師，該如何培訓老師如何對待老師？

1、教師樹立權威感的3種方式：

（1）要學會先發制人

（2）要善于細節培養

（3）要把握拒絕與服從的度

2、主要表現在以下幾個方面

（1）家長干涉教學，教老師應當怎樣教書；或者有些學員、家長自詡“客戶”，對老師不禮貌。

這些家長往往自己認為懂得孩子深諳教學，于是經常指導老師授課內容，比較強勢地要求老師按照自己的思路教學。

這種情況往往會給老師，特別是新老師帶來困擾，如果按照家長的要求授課會影響效果，如果拒絕又會遭到質疑，時常讓老師陷入兩難甚至是權威缺失的感受。

（2）學員成績沒有提高時無法客觀分析問題，而是一味指責老師。

我始終認為培訓機構教師的職責就是提高分數，這是老師生存之根本。

成績的提高需要時間和階段，也與學生自身情況有關，當學生成績下降時，部分家長由于焦急無奈又偏愛孩子，所以會將“怨氣”發到老師身上，這往往會使老師有一種“冤氣”，進而感覺尊嚴受到挑戰。

（3）新老師被動等課，淡季時感覺沒有主動權，當課時量無法滿足生存需要時會有一種不安全感。

這種情況多見于新老師 ，剛剛畢業積蓄不多，又面臨租房等種種經濟問題，加之新人勢必課時較少，因而在面臨經濟重壓時，往往會質疑當前工作的保障系數，生存無以維系時便會產生不安全感。

（4）教師沒有全面理解并充分利用培訓機構的“服務屬性”，認為做服務或者是宣傳課程便是對自己尊嚴的挑戰。

綜上所述，培訓機構教師有時會產生“低尊嚴感”主要是來自于：

①家長學員不認可

②客觀課時量少

③教師對于自己的所做事情的不認可

（二）培訓機構的老師，如何培養？

1、面部表情是教態的一個重要組成部分，教師在教學中的表情大致可分為三類:

（1）是常規性表情,親切的微笑是常規表情的基本形式

（2）是變化性表情,這類表情應做到生動,逼真,與教學內容的情感一致。

（3）眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是內心情感最真實的流露，教學中教師應該多與學生進行目光接觸，多用親切的，鼓勵的，信任的目光注視學生。

2、體態語的第三個要素是聲音的變化,它包括音質,音量,音調,語速,節奏的調控。

聲音變化的表達效果可用來增強語詞，突出教學的重點，調控學生的課堂行為。

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作者：mayi8746，九年團隊激勵、合伙人制度建設經驗。